“這道題又錯了！我昨天剛講過，你怎么就是記不??？” 臺燈下，李媽媽的聲音帶著抑制不住的怒火，13 歲的女兒萌萌攥著筆，眼淚在眼眶里打轉。從小學到初中，李媽媽每天雷打不動陪女兒寫作業(yè)，可萌萌的成績始終在中游徘徊，最近更是出現了 “一看媽媽在旁邊就手抖” 的怪毛病。在無數家庭里，家長們把 “陪學” 當作愛的證明，卻不知這份看似盡責的付出，正悄然埋下傷害孩子的 “隱形地雷”。
最隱蔽的 “副作用”，是親手塑造孩子的依賴型人格。青島教育 e 平臺的案例揭示了殘酷現實：某初中生作業(yè)出錯后，第一反應是埋怨家長 “沒檢查出來”，而非反思自己。美國心理學家指出，依賴型人格的核心特征 —— 做事猶豫不決、缺乏獨立性、害怕被遺棄等，大多源于童年期的過度照料。陪學十年的陳女士就發(fā)現，兒子上初中后連選擇題都要問她 “選 A 還是 B”，課堂上更是不敢主動發(fā)言，“總覺得自己的答案沒人把關就一定錯”。這種 “離開家長就無法決策” 的狀態(tài)，遠比成績不佳更令人擔憂。
更致命的傷害，在于剝奪孩子的責任感與內驅力。中國教育新聞網將這類陪學定義為 “投喂式關照”：家長逐字檢查作業(yè)、替孩子整理錯題、甚至代做手工實驗，看似幫孩子規(guī)避了錯誤，實則讓孩子形成 “學習是家長的事” 的扭曲認知。北京某中學班主任發(fā)現，班里陪學家長最多的小組，學生忘帶作業(yè)的比例高達 72%，“他們總說‘我媽沒提醒我’，把責任全推給家長”。更可怕的是，內驅力會在這種包辦中逐漸枯萎，就像被喂飯的孩子永遠學不會自己咀嚼，依賴家長輔導的孩子，也很難真正愛上學習。
陪學還在悄悄制造親子關系的裂痕與心理創(chuàng)傷。中工網的調查顯示，80% 的家庭沖突與 “陪寫作業(yè)” 直接相關。上海一位媽媽的日記里寫道：“我每天陪到深夜，可孩子越來越抗拒，上周甚至把作業(yè)本撕了喊‘你根本不愛我’?！?心理學研究證實，家長在陪學中頻繁的批評、催促，會讓孩子長期處于緊張焦慮中，抑制大腦思維活動，嚴重時甚至會引發(fā) “學習 PTSD”—— 一到寫作業(yè)就出現失眠、心悸等軀體反應。這種以愛為名的壓迫，最終會變成親子間難以跨越的鴻溝。
最容易被忽視的是，家長的越位正在導致教育的錯位。不少家長化身 “全職教師”，替老師講解知識點、批改作業(yè)，卻因缺乏專業(yè)方法適得其反。有數學老師發(fā)現，某學生因家長傳授的錯誤解題思路，糾正起來花了整整一個月。更嚴重的是，家長的過度介入會讓教師逐漸 “缺位”，形成 “家長教、老師看” 的畸形模式，最終損害的還是孩子的學習質量。就像用外力強行拔高的幼苗，看似長勢喜人，根系卻早已脆弱不堪。
其實，治愈這些 “副作用” 的藥方很簡單 —— 適時放手。中國教育新聞網給出的建議極具操作性：小學階段引導孩子制定學習計劃，中學階段鼓勵自主整理錯題，當孩子求助時只提供建議而非答案。廣州的林媽媽嘗試 “退出陪學”：規(guī)定每晚 8 點后孩子自主學習，她只在客廳看書。起初孩子作業(yè)錯漏百出，但三周后開始主動查資料、問老師，兩個月后成績反而提升了 10 名。
“陪學” 的本質，應該是陪伴而非監(jiān)控，是支持而非包辦。家長們終要明白，學習就像孩子學走路，扶得太牢永遠學不會奔跑。那些深夜陪在書桌旁的時光固然珍貴，但比起幫孩子改對一道題，培養(yǎng)他對自己的人生負責的能力，才是更長遠的饋贈。當家長們學會做 “守望者” 而非 “操盤手”，孩子才能真正長出獨立前行的力量。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十一期#
